作為聽(tīng)力學(xué)習(xí)者，“精聽(tīng)”是經(jīng)常聽(tīng)到的一個(gè)概念，那么什么是“精聽(tīng)”？為什么要做精聽(tīng)？如何精聽(tīng)？為什么自己精聽(tīng)感覺(jué)沒(méi)有效果？

這篇文章，將告訴我們答案——文本來(lái)襲！?。髡f(shuō)有耐心的人做事都不差~

精聽(tīng)指努力去聽(tīng)懂每一句話，每一個(gè)詞和每一個(gè)發(fā)音。與“精聽(tīng)”相對(duì)應(yīng)的概念是“泛聽(tīng)”，指不用聽(tīng)懂每一句話，只需要明白主要意即可。精聽(tīng)重“質(zhì)”，泛聽(tīng)重“量”。只有在保證“質(zhì)”的基礎(chǔ)上保證“量”，聽(tīng)力水平才能得到大幅精準(zhǔn)提升。

很多人不明白為什么要做精聽(tīng)，覺(jué)得只要能聽(tīng)到出題點(diǎn)，把題做對(duì)就可以了。畢竟費(fèi)時(shí)，費(fèi)力，又費(fèi)嘴。針對(duì)做題來(lái)說(shuō)，這個(gè)理論本質(zhì)上是沒(méi)有問(wèn)題的，但是“聽(tīng)到出題點(diǎn)”是一個(gè)結(jié)果，精聽(tīng)才是我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)結(jié)果的方法。“精聽(tīng)”的目的有以下兩個(gè)。

1.培養(yǎng)我們對(duì)發(fā)音的敏感度

比如，在雅思考試中考到的字母拼寫，很多同學(xué)在實(shí)戰(zhàn)之前覺(jué)得"so easy"！但是做過(guò)之后，才發(fā)現(xiàn)很多相近音的字母混淆地一塌糊涂（文末附練習(xí)，供自我檢測(cè)）。這是因?yàn)椋瑢?duì)發(fā)音敏感度不夠，導(dǎo)致相近音之間的差別辨別不出。能夠解決這個(gè)問(wèn)題的方法就是“精聽(tīng)”，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)，多跟讀，相近發(fā)音之間微妙的差別才可以被辨別出來(lái)。這就像山西人分不清前鼻音和后鼻音，湖南人會(huì)混淆“n”和“l(fā)”。

這是因?yàn)樗麄儹h(huán)境中就沒(méi)有對(duì)這些相近音的對(duì)比，區(qū)分，導(dǎo)致對(duì)這些發(fā)音不敏感，但是最后還是可以很好地進(jìn)行辨別，在通過(guò)刻意地對(duì)比精聽(tīng)和發(fā)音練習(xí)之后。

2.為“音-意轉(zhuǎn)換”加速

很多同學(xué)在做聽(tīng)力時(shí)，總是遇到“過(guò)多遍”問(wèn)題，也就是部分單詞，許多句子，總是看到認(rèn)識(shí)，但是聽(tīng)第一遍到反應(yīng)不過(guò)來(lái)，需要聽(tīng)兩遍或者多遍才能反應(yīng)過(guò)來(lái)什么意思。

這是因?yàn)榇蟛糠秩俗鲩喿x練習(xí)比較多，也就是“形（樣子）-意”轉(zhuǎn)換比較多，所以反應(yīng)快。但是聽(tīng)力練習(xí)非常少，導(dǎo)致“音-意”轉(zhuǎn)換慢。其實(shí)，閱讀也有這個(gè)問(wèn)題，大家回想下自己是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷，看到一個(gè)單詞覺(jué)得非常非常熟悉，但就是想不起來(lái)他的意思，這就是因?yàn)橐?jiàn)得少。同樣，“過(guò)多遍”也是因?yàn)檫@部分內(nèi)容聽(tīng)得少，解決方法就是“精聽(tīng)”。通過(guò)多次重復(fù)，反復(fù)建立“音-意”鏈接，從而提升“音-意”轉(zhuǎn)換速度，保證做題時(shí)，能夠一遍拿下。

“精聽(tīng)”這個(gè)概念在某種程度上有些誤導(dǎo)廣大人民群眾，像上述概念，精聽(tīng)是指“努力去聽(tīng)懂每一句話，每一個(gè)詞和每一個(gè)發(fā)音”，但這只是一個(gè)結(jié)果，真正的問(wèn)題是“如何努力”。很多同學(xué)的“努力”就是

這樣做的問(wèn)題是下次再聽(tīng)，聽(tīng)出來(lái)的可能性還是很小，因?yàn)?，這個(gè)過(guò)程缺少了“發(fā)音內(nèi)化的過(guò)程”。

“發(fā)音內(nèi)化”，就是指把單詞或者句子的聲音輸入到自己的語(yǔ)音庫(kù)中。

在講解這個(gè)概念之前，大家需要理解我們所謂的“聽(tīng)出來(lái)”的過(guò)程。“聽(tīng)出來(lái)”的過(guò)程是

其中第二個(gè)環(huán)節(jié)提到的“語(yǔ)音庫(kù)”就是指大家腦中儲(chǔ)存的單詞，句子等的發(fā)音。如果，一個(gè)單詞或者句子，我們讀起來(lái)都磕磕絆絆，或者需要很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)拼讀，那么這些發(fā)音就不存在我們的語(yǔ)音庫(kù)中，如此，在捕捉到外界聲音的時(shí)候，就不能對(duì)應(yīng)到腦中已存在的發(fā)音上，“聽(tīng)出來(lái)”的過(guò)程便中斷了。

那么，如何“發(fā)音內(nèi)化”，“反復(fù)聽(tīng)”在一定程度上是沒(méi)問(wèn)題的，但另外一個(gè)更有效的方法就是“跟讀”，反復(fù)讀，因?yàn)椤白x”在某種程度上可以自行控制遍數(shù)（操作音頻反復(fù)聽(tīng)會(huì)比較費(fèi)時(shí)），所以它比“聽(tīng)”能夠更高效地強(qiáng)化我們對(duì)發(fā)音的敏感度，從而將發(fā)音內(nèi)化到我們腦海當(dāng)中。

另外，想要聽(tīng)出來(lái)，還必須經(jīng)歷最后一步“根據(jù)腦中‘音-意’儲(chǔ)備，轉(zhuǎn)化成意思”。同樣，最關(guān)鍵的是“‘音-意’儲(chǔ)備”，如果我們看一篇文章都不知道什么意思，即“音-意”鏈接根本不存在，那么再怎么重復(fù)聽(tīng)也無(wú)法聽(tīng)出來(lái)。這種情況下，我們要做的是去做“閱讀理解”，搞清楚單詞意思，并通過(guò)語(yǔ)法分析搞清楚句子意思，把“音-意”儲(chǔ)備建立起來(lái)，這樣，才能幫助我們完成“聽(tīng)出來(lái)”這個(gè)過(guò)程的最后一步。

總結(jié)，精聽(tīng)是結(jié)合 “聽(tīng)”——“跟讀”——“閱讀”的綜合過(guò)程。

很多同學(xué)會(huì)有這樣的疑問(wèn)，自己堅(jiān)持了一段時(shí)間的精聽(tīng)練習(xí)，但是做題沒(méi)有效果，是為什么？

1. 精聽(tīng)步驟不完全。“整篇聽(tīng)——反復(fù)聽(tīng)單句——訂正——理解——跟讀——反復(fù)過(guò)程”，其中缺一環(huán)都不可以，很多同學(xué)總喜歡在最后兩步上放飛自我。

2. 練習(xí)量不足。我們總是希望邁出三步就能丈量世界......

3. 精聽(tīng)內(nèi)容與題目不關(guān)聯(lián)。對(duì)于為了準(zhǔn)備某一項(xiàng)考試而進(jìn)行精聽(tīng)練習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，精聽(tīng)材料的選擇非常重要。因?yàn)槊恳豁?xiàng)考試考察的詞匯領(lǐng)域，背景知識(shí)都不大相同，所以一定要選擇與考試相關(guān)的材料進(jìn)行精聽(tīng)，保證在后續(xù)考試中遇到的確實(shí)是精聽(tīng)過(guò)程中掌握的，那么精聽(tīng)的效果才能體現(xiàn)在成績(jī)上。

4. 不是聽(tīng)不出，是題目不理解。首先，大家不要否定自己，如果你是一個(gè)已經(jīng)堅(jiān)持精聽(tīng)了一段時(shí)間的小可愛(ài)，那么你一定要堅(jiān)定地相信，此時(shí)的你要比原來(lái)的你，對(duì)發(fā)音更敏感了。但是對(duì)于做題而言，涉及到審題問(wèn)題，很多同學(xué)其實(shí)不是聽(tīng)不來(lái)關(guān)鍵內(nèi)容，而是對(duì)題干理解不到位，這個(gè)問(wèn)題的解決其實(shí)是需要整體的詞匯語(yǔ)法水平和相應(yīng)的背景知識(shí)作為支撐的。

5. 做題方法不對(duì)。所有為了某一考試而進(jìn)行精聽(tīng)練習(xí)的同學(xué)們，一定要記住，精聽(tīng)就像增強(qiáng)身體素質(zhì)，而做題就像某一個(gè)具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。好的身體素質(zhì)是基礎(chǔ)，但是具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有具體的技巧和考點(diǎn)，在身體素質(zhì)好的基礎(chǔ)上，想要某個(gè)項(xiàng)目有突破一定需要方法和考點(diǎn)的側(cè)重練習(xí)。并不是說(shuō)身體素質(zhì)好的人就能橫掃各大體育項(xiàng)目的比賽嘍！