幾年前的北京，留學(xué)語(yǔ)言學(xué)校遠(yuǎn)沒(méi)有今天這般火熱。如今各種類型的留學(xué)語(yǔ)言學(xué)校以及雅思、托福培訓(xùn)已經(jīng)滿目皆是。這背后，是北京學(xué)子日漸高漲的留學(xué)熱情?！　?/P>

    國(guó)外大學(xué)的吸引力究竟在哪里，這個(gè)問(wèn)題的答案有很多：有別于高考的“一考定終身”，國(guó)外大學(xué)一年有好幾次考試機(jī)會(huì)；有別于國(guó)內(nèi)大學(xué)的嚴(yán)進(jìn)寬出，國(guó)外多實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的教育模式；有別于國(guó)內(nèi)大學(xué)“告訴式”的教育方式，國(guó)外大學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作水平和動(dòng)手能力。

    以前，想出國(guó)的人會(huì)先在內(nèi)地完成大學(xué)本科學(xué)習(xí)，然后再去國(guó)外攻讀碩士，但現(xiàn)在高中時(shí)就開(kāi)始考慮出國(guó)的學(xué)生比比皆是，他們更傾向于直接在國(guó)外進(jìn)行本科學(xué)習(xí)。

    相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，今年中國(guó)低齡學(xué)生出國(guó)留學(xué)人數(shù)達(dá)到近年來(lái)的最高峰，赴海外讀高中的學(xué)生比往年增加了兩至三成，高中畢業(yè)參加“洋高考”赴海外上大學(xué)的學(xué)生，也比往年增加一成多。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2009年，高考棄考人數(shù)達(dá)到84萬(wàn)；而2010年棄考人數(shù)接近100萬(wàn)，其中，因出國(guó)留學(xué)而選擇棄考者的比例達(dá)到21.1%?！　?/P>

    在環(huán)球教育，準(zhǔn)備赴美國(guó)留學(xué)材料的任冉正在奮戰(zhàn)雅思和SAT考試：“本來(lái)是想做高考和SAT考試兩手準(zhǔn)備，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)高考?jí)毫μ?，留學(xué)考試的任務(wù)也很繁重，必須要放棄一樣?！笨紤]再三后，任冉放棄了高考復(fù)習(xí)。讓任冉感到慶幸的是，美國(guó)高考(SAT)不像中國(guó)的高考，不搞一考定終身。任冉現(xiàn)在每年都有6次參加SAT考試的機(jī)會(huì)。　　

    多次報(bào)考機(jī)會(huì)，可以同時(shí)申請(qǐng)多所大學(xué)，若收到多張入學(xué)通知書，可以比較之后作出選擇。這些誘人的條件吸引，讓受慣中國(guó)式高考“壓榨”的高中生們趨之若鶩。

    “現(xiàn)在大學(xué)教育已經(jīng)進(jìn)入平民化階段，有大學(xué)學(xué)歷的人越來(lái)越多，但是如果有一個(gè)留學(xué)的文憑，將來(lái)就業(yè)就會(huì)好得多?！杯h(huán)球教育學(xué)?？偛脧堄犁髡f(shuō)。　　

    學(xué)生們費(fèi)勁考進(jìn)了大學(xué)，大學(xué)卻用寬松的學(xué)習(xí)制度弄低了大學(xué)的教育水準(zhǔn)：“嚴(yán)進(jìn)寬出不科學(xué)，很多十幾歲的孩子就是看上了國(guó)外寬進(jìn)嚴(yán)出的大學(xué)制度才選擇了國(guó)外的大學(xué)?！?

    其實(shí)現(xiàn)在留學(xué)熱的原因還有很多。由于匯率波動(dòng)，這幾年出國(guó)留學(xué)不再只是富裕家庭的選擇，一些工薪家庭也有能力承擔(dān)出國(guó)的費(fèi)用。另一方面，如今信息全球暢達(dá)，高中生只要會(huì)發(fā)郵件，就可以自己在網(wǎng)絡(luò)上向國(guó)外大學(xué)遞交入學(xué)申請(qǐng)。

    翻翻大學(xué)招生簡(jiǎn)章，目前社會(huì)上所有稀缺人才的專業(yè)設(shè)置幾乎都被涵蓋，為什么還會(huì)出現(xiàn)人才匱乏的現(xiàn)象呢？張永琪認(rèn)為，原因在于“一些大學(xué)缺乏特色、定位模糊、有章無(wú)法”。　　

    這是高等教育中普遍存在的問(wèn)題。我國(guó)的高等教育大眾化不像發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)發(fā)展社區(qū)教育、私立教育、職業(yè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)大眾化，而是利用公辦學(xué)校、過(guò)去的精英教育學(xué)校，迅速擴(kuò)大招生規(guī)模來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣的發(fā)展途徑，讓優(yōu)質(zhì)高等教育資源迅速稀釋，同時(shí)擠占了民辦教育、職業(yè)教育的發(fā)展空間。造成的結(jié)果是，學(xué)校的定位完全模糊，各類教育發(fā)展很不平衡，學(xué)生成才模式極其單一。另一方面，也有人為出國(guó)留學(xué)的學(xué)生質(zhì)量擔(dān)心。　　

    國(guó)外的大學(xué)也有好壞之分，但是現(xiàn)在的情況是，無(wú)論孩子處于一個(gè)什么水平，都有可能申請(qǐng)上國(guó)外的大學(xué)，就擔(dān)心上的是一所三流大學(xué)，沒(méi)有學(xué)到東西反而荒廢了學(xué)業(yè)?！　?/P>

    中國(guó)學(xué)生習(xí)慣了拿來(lái)主義式的填鴨式學(xué)習(xí)，自主能力不強(qiáng)。出去留學(xué)的孩子分兩種，一種是開(kāi)始聽(tīng)不懂，不適應(yīng)，最后用一兩個(gè)月磨合后，逐漸適應(yīng)國(guó)外的留學(xué)生活；另一種是開(kāi)始因?yàn)槁?tīng)不懂而沮喪，信心喪失，最終一無(wú)所獲。

    張永琪分析，用人單位之所以青睞留學(xué)生，一方面是因?yàn)榱魧W(xué)生在國(guó)外所受的教育可以填補(bǔ)國(guó)內(nèi)的空白，另一方面是留學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力在本土學(xué)生之上。

    留學(xué)熱提醒我們，大學(xué)本身成為教育的主體，讓大學(xué)和其培養(yǎng)的人才接受社會(huì)的考驗(yàn)，這是一條必然要走的路。而早走總比遲遲不走要好。