在IELTS寫作的過程中，對于咱們現在的考生來說，哪一項是最難的呢？詞匯？語法？還是思路？其實都不是。

　　正因為我們是以中文的思維方式去學習英文的單詞、語法，句子結構，以至于我們感覺到英文詞匯、語法難，用不好，用出來的英文單詞和句法結構讓考官看來難以理解。

　　有些同學可能會覺得：“老師，那是不是與學習英國人的思維模式比學習他們的單詞、句法結構能難呢？”

　　不是的。

　　你們可能還會問：那英國人的思維模式是不是很抽象，很難以理解??？

　　也不是的，英式思維也是完全可以量化的。

　　通過北京環(huán)球教育阮洪廣老師之前做翻譯的經歷，那些在翻譯界已經征戰(zhàn)好多年的同事，他們經常自問的一句話就是：怎么給好的翻譯一個限定標準，一個規(guī)則？

　　這句話簡而言之就是：什么是好的翻譯？

　　答案就是：英文思維的翻譯方式才是好的翻譯。

　　所以，具體的學習英文思維的方法是什么呢？怎么才能掌握它，以它的方式去思考，去用詞，去用語法結構？

　　咱們一步步來，首先我們先說如何以英文思維的方式去學習單詞：

　　單詞的學習簡單分為三個層面：記憶、認知、運用。

　　記憶就不在多說了，談一談認知和運用。

　　所謂單詞的認知，就是說我們要把“那個抽象性的中文意思”充分理解透徹。

　　在此基礎上，我們才能正確運用單詞。

　　先從名詞舉例：

　　這確實模糊了工作和學習的界限。這句話中的“界限”我們會想到單詞boundary，所以我們對句子的轉譯就是：it truly has dimmed the boundary between working and studying.  這句話讓我們看來問題也不大，也挺好。

　　可是如果讓考官看起來，這句話難以理解。

　　It truly has dimmed the boundary between working and studying. 如果以英語思維的方式轉譯成中文，是這個樣子：這確實把卡在工作和學習中間的那個“界限”，涂抹的讓人看不清楚了，但是在這里這個界限跟工作和學習的關系就只是空間關系，以至于跟我們想要表達的意思大相徑庭。（有點抽象，同學們多理解理解）

　　英文思維是對事情擬人化的描述，讓詞連接出場景的畫面感。

　　那么這句中文以英文思維的方式到底怎么轉譯呢：

　　It really creates a blur between off-time and work time. (大家可以多對比一下)

　　總結一下：我們學習“名詞”時，一定要問一下自己：這個名詞是啥？ 它是指的一種物體，還是指人，還是指的是一種變化，還是指的是一件事兒。

　　這個界限，在英文思維的理解上就是一種物，dim the boundary也就是說，你把這個物給涂抹的讓人看不清楚了，是這樣一種意思，跟我們想表達的工作和學習的界限不清晰完全對不上。

　　最后結尾，再練習一下：

　　Effect中文意思為：效果，影響？

　　那什么是效果？什么是影響？

　　是一個人嗎？是一個物嗎？

　　它是一種變化，是給人或物帶來的一種變化。

　　所以我們可以這樣用： produce\bring an effect on sb\sth.

　　還可以這樣用 give an effect on sth

　　Etc…… To be continued.