學生在進入雅思的精品學習階段的之后，開始大量地接觸雅思作文真題并漸漸地了解到各種作文形式。此時，TASK2由于其規(guī)定字數(shù)較多以及對考生觀點有較高的要求而成為雅思寫作考試中的重頭戲，因此學生會對其給予較多的關(guān)注。專家在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)被問及最多的問題就是：對于辯論型作文，究竟是采取單邊支持方式較好還是運用雙邊討論觀點更加合適？

　　要回答這一問題，首先應(yīng)該從雅思主辦者的地域思維特征談起，英國人思考縝密，性格穩(wěn)重，對待問題講究客觀公正，與美國人熱情奔放，追求自我個性有著較大的差別。這些也同時體現(xiàn)在雅思考試的作文評分標準上，雅思相較于托福而言，更傾向于考察學生對于問題的全面把握與客觀理解，因而從歷年的雅思寫作真題和其范文上分析，關(guān)于辯論型題目考官還是更青睞雙邊討論型的寫作方式，大多數(shù)高分作文都具備這一特點。

　　放下分析解決型文章不談，辯論型文章的任務(wù)要求一般有以下幾種：

　　1 To what extent do you agree or disagree with this opinion?

　　2 Discuss both these views and give your own opinions.

　　3 To what extent do the benefits outweigh the drawbacks? (措辭有時略有不同,但主要意思不變)

　　4 What is your opinion?

　　中國學生常常陷入對第一個指令的認識誤區(qū)，錯誤以為只能從同意或不同意的單一角度去分析問題。實際上，這個問題并不僅僅就是個單項選擇，而是可以從正反兩方面多角度去分析的，例如2008年3月13日的這道大作文考題：

　　People should look after their health as a duty to the society they live in rather than personal benefits. To what extent do you agree or disagree?

　　雅思專家認為，對于該題，完全可從健康作為社會責任和個人利益時的優(yōu)劣兩個角度去討論，兼顧兩方面，從而可以達到寫作分析闡述上的客觀，避免有過于偏頗片面的看法。這在雅思作文考試中是應(yīng)時刻注意的一點。

　　類似的思路還應(yīng)用在第三個指令上，該要求的目的并非要求考生一定要得出一個“利大于弊”或“弊大于利”的狹隘觀點，然后針對這一方面進行分析；而應(yīng)在論述過程中，對有益和不利方面均要涉及，一同闡明，最終得出一個客觀公正的結(jié)。

　　最后一個任務(wù)指令往往是要求考生自己給出觀點，乍看上去發(fā)揮的自由度很大，但雙邊態(tài)度仍應(yīng)作為一個基本準則在前期的構(gòu)思階段及后期的寫作中注意。畢竟，可以得出“一邊倒”的結(jié)論的題目在雅思考題中是少之又少的。

　　當然除了對于題目指令的正確把握之外，雙邊態(tài)度還應(yīng)體現(xiàn)在行文的各個方面，如讓步狀語從句的使用，在承認一方存在合理性的同時，強調(diào)另一方的優(yōu)點，而避免過于片面的看法。

　　本文中，雅思專家僅涉及到雅思寫作中很小的一部分，想要真正在雅思寫作考試中取得理想的成績，考生還應(yīng)在平時多加練習。畢竟，紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行。